Job Shadowing en Suède – Une immersion professionnelle enrichissante
Dans le cadre du programme Erasmus+, trois enseignants, Mme Berqoqi, M.Lemoine et M.Ouattara du lycée Jacques Brel ont effectué un séjour d’observation (Job Shadowing) au Gymnasium Skövde Västerhöjd, en Suède, du 24 au 29 novembre 2024. Cette immersion a permis d’explorer le fonctionnement du système éducatif suédois et d’engager une réflexion collective sur les pratiques pédagogiques et les conditions d’exercice du métier d’enseignant.
Une organisation pédagogique centrée sur l’autonomie
Les enseignants français ont été marqués par la place donnée à l’autonomie des élèves. En Suède, les lycéens disposent d’une grande liberté de déplacement et sont encouragés à coopérer dans un climat de travail serein. Cette autonomie est encouragée dès les niveaux antérieurs, et elle favorise une gestion responsable des apprentissages. L’encadrement reste bienveillant et les enseignants sont très attentifs au suivi individuel.
Des pratiques pédagogiques variées et innovantes
Lors des observations en cours d’anglais, de mathématiques et d’histoire-géographie, les enseignants ont relevé une variété de dispositifs : rédaction d’essais argumentés, jeux de rôle simulant une réunion du Conseil de sécurité de l’ONU, co-intervention pédagogique avec deux enseignants dans une même classe. L’accompagnement personnalisé est fréquent et la différentiation pédagogique bien ancrée.
En mathématiques, l’usage du numérique est très présent : les élèves utilisent quotidiennement le logiciel GeoGebra, et les cours intègrent systématiquement l’ordinateur comme outil de travail. Les enseignants français ont pu participer à certaines séances, notamment en soutien et lors d’activités dirigées.
Des infrastructures propices à l’apprentissage
Les locaux du Gymnasium Skövde se distinguent par leur modernité, leur propreté et leur fonctionnalité. Chaque enseignant dispose de son propre bureau, les espaces communs sont pensés pour le bien-être et la concentration, et les équipements informatiques sont de qualité. Ce cadre favorable contribue indéniablement à un climat scolaire apaisé et à une valorisation du métier d’enseignant.
Un enrichissement professionnel et humain
Ce séjour en immersion a été l’occasion d’une véritable ouverture professionnelle et culturelle. Les enseignants français ont pu confronter leurs pratiques à celles de leurs homologues suédois, repérer des pistes d’évolution, et engager un dialogue sur les valeurs partagées de l’éducation en Europe. Ils expriment tous leur volonté de prolonger cette dynamique en développant de nouveaux projets Erasmus+ et en partageant cette expérience avec leurs collègues et leurs élèves.
Témoignage de Monsieur Ouattara : Ce Job shadowing dans le cadre des projets Erasmus+, fût pour moi, une première expérience très enrichissante tant sur le plan personnel que professionnel. Que ce soit au niveau organisationnel, pédagogique, linguistique ou humain, j’ai beaucoup appris de cette mobilité européenne.
En effet, effectué du 25 au 29 novembre 2024 en Suède, ce stage d’observation dans un lycée de Skövde (Gymnasium Skövde Västerhöjd) m’a permis de conforter et de consolider certaines de mes pratiques dans le but de mieux accompagner les élèves vers la réussite scolaire.
Aussi, cette première expérience m’a conduit à découvrir d’autres modes d’approche ainsi qu’une ouverture à dimension européenne sur le développement de certaines pratiques innovantes, professionnelles et pédagogiques en mathématiques.
Suite du témoignage sur le lien suivant : https://digipad.app/p/1228870/3867f6e2850d
Témoignage de Steven Lemoine : Ce séjour en Suède a été l’occasion d’une profonde réflexion sur l’enseignement, l’éducation et le métier de professeur. Le premier constat qui m’a frappé — et l’on pouvait s’y attendre —, c’est que le métier de professeur reste le métier de professeur. Fondamentalement, même si le public et les conditions d’exercice du métier sont très différents en Suède, j’ai pu retrouver, au cours de ce séjour, la diversité des méthodes d’enseignement que nous utilisons quotidiennement en France.
Néanmoins, deux exercices que j’ai pu observer ont particulièrement retenu mon attention. Tout d’abord, avec des élèves de terminale, l’une des enseignantes demandait à ses élèves de rédiger des essais « universitaires » avec des références académiques, sur des sujets en lien avec le programme. J’ai également été séduit par un jeu de rôle proposé par un autre enseignant qui, dans le cadre d’une séquence de travail relativement longue, simulait une réunion du Conseil de sécurité de l’ONU aboutissant à la rédaction d’une résolution. Même si ces exercices ne sont pas nécessairement transposables dans le contexte de notre lycée, ils constituent des pistes intéressantes pour explorer de nouvelles activités.
Pour lire l’intégralité du témoignage, cliquez sur le lien suivant : https://digipad.app/p/1228870/3867f6e2850d
Remerciements :
Les enseignants tiennent à remercier chaleureusement les équipes du Gymnasium Skövde pour leur accueil, leur disponibilité et la richesse des échanges. Ils saluent également l’engagement de la direction et de la référente Erasmus+ du lycée Jacques Brel pour leur soutien dans la mise en œuvre de cette mobilité européenne ainsi qu’au soutien de l’Agence ERASMUS + et de la DAREIC.
Ressources : Site AGENCE ERASMUS+ : https://agence.erasmusplus.fr/ Site DAREIC : https://dareic.ac-creteil.fr/
Auteur : Mme Berqoqi Samira (ERAEI : enseignant réfèrent à l’action européenne et internationale)
Contributions : M.Lemoine Steven et M.Ouattara (respectivement enseignants d’histoire-géographie et de mathématiques)