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Le projet de voyage : Maroc / année scolaire 2024-2025
Les arabisants du lycée Jacques Brel ont eu le privilège de participer à un voyage scolaire linguistique au Maroc, qui s’est déroulé du dimanche 4 mai au samedi 10 mai 2025, ciblant 4 villes, à savoir Rabat, la capitale administrative, Fès, ville impériale, Casablanca, capitale économique, et une halte dans la ville de Taza afin d’échanger avec les locaux (famille du guide touristique et musicien) et découvrir un parc naturel. Ce projet est porté par un groupe classe constitué d’élèves de 1ère et terminale (section technologique/générale), ce qui représente un effectif de 22 élèves et 3 accompagnateurs. Ce voyage s’est inscrit dans le cadre des cours d’arabe avec une approche culturelle, historique et musicale.
Les accompagnateurs provenaient de l’équipe de langue : M. AIT ALI Lahbibe (professeur d’arabe), M. BAAZIZI Imad (professeur d’anglais) et Mme BERQOOQI Samira (professeur d’anglais).
Programme du voyage :
Dimanche 4 mai – Arrivée à Casablanca, la ville avec vue sur la mer
Rendez-vous tôt le matin à l’aéroport Paris-Charles de Gaulle pour embarquer à destination du Maroc !!! Après un vol sans encombre, les élèves et les accompagnateurs ont atterri à Rabat et a pris la route en van privé jusqu’à Casablanca.
Photo : Arrivée à l’aéroport de Rabat-Salé
À l’arrivée à l’hôtel à Casablanca, chacun a pu s’installer dans sa chambre avant de repartir pour une première sortie à Ain Diab, le quartier balnéaire de Casablanca. Les élèves ont découvert le Morocco Mall, l’un des plus grands centres commerciaux d’Afrique, puis ont profité d’une promenade au bord de l’océan Atlantique sur la corniche. Un dîner de brochettes a été organisé sur place, suivi d’un magnifique coucher de soleil, avant de retourner à l’hôtel pour la nuit.
Le centre commercial « Morocco Mall » à Casablanca
Lundi 5 mai – Découverte artisanale et pluralisme culturel et religieux à Casablanca
Après un petit-déjeuner copieux et traditionnel, les élèves ont pris le tramway pour bénéficier d’une visite guidée au Marché Solidaire, centre commerciale dédié au commerce équitable mettant en valeur l’artisanat marocain et les produits locaux. Cette immersion a permis aux élèves de mieux comprendre les enjeux économiques et sociaux du commerce éthique.
Musée du Judaïsme marocain
À quelques minutes à pied, la visite s’est poursuivie au Musée du Judaïsme marocain, un établissement unique en son genre qui retrace l’histoire de la communauté juive au Maroc, contribuant à la richesse multiculturelle du pays.
Après un déjeuner dans le quartier, le groupe a rejoint le Parc de la Ligue Arabe
pour une pause dans un cadre verdoyant, en contemplant la fameuse
Cathédrale Sacré-Cœur, exemple saisissant d’architecture néo-gothique.
En fin d’après-midi, les élèves ont visité la célèbre Mosquée Hassan II, l’une des plus grandes mosquées du monde, impressionnante par sa taille et sa finesse architecturale. Un passage par le musée de la mosquée a complété la visite. La journée s’est achevée par une pause thé au salon de thé La Sqala, un lieu historique face au port, avant de dîner dans l’hôtel.
Mardi 6 mai – Journée plage et soirée musicale à Rabat
Après le petit-déjeuner, le groupe a quitté Casablanca en train pour rejoindre Rabat, la capitale du pays. À l’arrivée, les élèves ont été accueillis dans le charmant Riad, situé dans la médina (ancienne ville).
Après le déjeuner dans le quartier, le groupe a visité les magnifiques Jardins andalous de la Kasbah des Oudaya, un havre de paix en surplomb de l’océan.
L’atelier Vegan a repris ce mercredi 24 septembre à 12h30
L’atelier de cuisine végétale a repris ce mercredi 24 septembre. Depuis 3 ans les élèves volontaires ont la possibilité de venir sur la pause meridienne cuisiner des recettes naturellement végétales ou des classiques revisités à la mode vegan comme des burgers, des kebab, des pesto, des crêpes….cet atelier peut également être ouvert à des parents. Animé par des professeurs du lycée, cet atelier permet de découvrir des recettes mais aussi de travailler en autonomie et d’apprendre des gestes de cuisine. L’atelier aura lieu un mercredi tous les quinze jours. Vous pouvez le rejoindre en vous inscrivant au CDI.
« C’est la deuxième fois que je participe à l’atelier Vegan, on apprend de nouvelles façons de manger, c’est amusant car on cuisine avec nos amies et on teste de nouvelles recettes ».
« Je viens depuis la classe de Seconde, c’est super car on teste de nouvelles recettes… », « c’est très enrichissant, je n’imaginais pas que le vegan c’était aussi bon, j’associais cela à du tofu ou à de la verdure », « c’est des moments agréables entre copains et ça permet de découvrir qu’il y a d’autres alternatives à la viande », témoignages d’élèves participants de TG1 et TG6
RENTREE SEPTEMBRE 2025
Job Shadowing en Suède – Une immersion professionnelle enrichissante
Job Shadowing en Suède – Une immersion professionnelle enrichissante
Dans le cadre du programme Erasmus+, trois enseignants, Mme Berqoqi, M.Lemoine et M.Ouattara du lycée Jacques Brel ont effectué un séjour d’observation (Job Shadowing) au Gymnasium Skövde Västerhöjd, en Suède, du 24 au 29 novembre 2024. Cette immersion a permis d’explorer le fonctionnement du système éducatif suédois et d’engager une réflexion collective sur les pratiques pédagogiques et les conditions d’exercice du métier d’enseignant.
Une organisation pédagogique centrée sur l’autonomie
Les enseignants français ont été marqués par la place donnée à l’autonomie des élèves. En Suède, les lycéens disposent d’une grande liberté de déplacement et sont encouragés à coopérer dans un climat de travail serein. Cette autonomie est encouragée dès les niveaux antérieurs, et elle favorise une gestion responsable des apprentissages. L’encadrement reste bienveillant et les enseignants sont très attentifs au suivi individuel.
Des pratiques pédagogiques variées et innovantes
Lors des observations en cours d’anglais, de mathématiques et d’histoire-géographie, les enseignants ont relevé une variété de dispositifs : rédaction d’essais argumentés, jeux de rôle simulant une réunion du Conseil de sécurité de l’ONU, co-intervention pédagogique avec deux enseignants dans une même classe. L’accompagnement personnalisé est fréquent et la différentiation pédagogique bien ancrée.
En mathématiques, l’usage du numérique est très présent : les élèves utilisent quotidiennement le logiciel GeoGebra, et les cours intègrent systématiquement l’ordinateur comme outil de travail. Les enseignants français ont pu participer à certaines séances, notamment en soutien et lors d’activités dirigées.
Des infrastructures propices à l’apprentissage
Les locaux du Gymnasium Skövde se distinguent par leur modernité, leur propreté et leur fonctionnalité. Chaque enseignant dispose de son propre bureau, les espaces communs sont pensés pour le bien-être et la concentration, et les équipements informatiques sont de qualité. Ce cadre favorable contribue indéniablement à un climat scolaire apaisé et à une valorisation du métier d’enseignant.
Un enrichissement professionnel et humain
Ce séjour en immersion a été l’occasion d’une véritable ouverture professionnelle et culturelle. Les enseignants français ont pu confronter leurs pratiques à celles de leurs homologues suédois, repérer des pistes d’évolution, et engager un dialogue sur les valeurs partagées de l’éducation en Europe. Ils expriment tous leur volonté de prolonger cette dynamique en développant de nouveaux projets Erasmus+ et en partageant cette expérience avec leurs collègues et leurs élèves.
Témoignage de Monsieur Ouattara : Ce Job shadowing dans le cadre des projets Erasmus+, fût pour moi, une première expérience très enrichissante tant sur le plan personnel que professionnel. Que ce soit au niveau organisationnel, pédagogique, linguistique ou humain, j’ai beaucoup appris de cette mobilité européenne.
En effet, effectué du 25 au 29 novembre 2024 en Suède, ce stage d’observation dans un lycée de Skövde (Gymnasium Skövde Västerhöjd) m’a permis de conforter et de consolider certaines de mes pratiques dans le but de mieux accompagner les élèves vers la réussite scolaire.
Aussi, cette première expérience m’a conduit à découvrir d’autres modes d’approche ainsi qu’une ouverture à dimension européenne sur le développement de certaines pratiques innovantes, professionnelles et pédagogiques en mathématiques.
Suite du témoignage sur le lien suivant : https://digipad.app/p/1228870/3867f6e2850d
Témoignage de Steven Lemoine : Ce séjour en Suède a été l’occasion d’une profonde réflexion sur l’enseignement, l’éducation et le métier de professeur. Le premier constat qui m’a frappé — et l’on pouvait s’y attendre —, c’est que le métier de professeur reste le métier de professeur. Fondamentalement, même si le public et les conditions d’exercice du métier sont très différents en Suède, j’ai pu retrouver, au cours de ce séjour, la diversité des méthodes d’enseignement que nous utilisons quotidiennement en France.
Néanmoins, deux exercices que j’ai pu observer ont particulièrement retenu mon attention. Tout d’abord, avec des élèves de terminale, l’une des enseignantes demandait à ses élèves de rédiger des essais « universitaires » avec des références académiques, sur des sujets en lien avec le programme. J’ai également été séduit par un jeu de rôle proposé par un autre enseignant qui, dans le cadre d’une séquence de travail relativement longue, simulait une réunion du Conseil de sécurité de l’ONU aboutissant à la rédaction d’une résolution. Même si ces exercices ne sont pas nécessairement transposables dans le contexte de notre lycée, ils constituent des pistes intéressantes pour explorer de nouvelles activités.
Pour lire l’intégralité du témoignage, cliquez sur le lien suivant : https://digipad.app/p/1228870/3867f6e2850d
Remerciements :
Les enseignants tiennent à remercier chaleureusement les équipes du Gymnasium Skövde pour leur accueil, leur disponibilité et la richesse des échanges. Ils saluent également l’engagement de la direction et de la référente Erasmus+ du lycée Jacques Brel pour leur soutien dans la mise en œuvre de cette mobilité européenne ainsi qu’au soutien de l’Agence ERASMUS + et de la DAREIC.
Ressources : Site AGENCE ERASMUS+ : https://agence.erasmusplus.fr/ Site DAREIC : https://dareic.ac-creteil.fr/
Auteur : Mme Berqoqi Samira (ERAEI : enseignant réfèrent à l’action européenne et internationale)
Contributions : M.Lemoine Steven et M.Ouattara (respectivement enseignants d’histoire-géographie et de mathématiques)