RENTREE SEPTEMBRE 2025
Job Shadowing en Suède – Une immersion professionnelle enrichissante
Job Shadowing en Suède – Une immersion professionnelle enrichissante
Dans le cadre du programme Erasmus+, trois enseignants, Mme Berqoqi, M.Lemoine et M.Ouattara du lycée Jacques Brel ont effectué un séjour d’observation (Job Shadowing) au Gymnasium Skövde Västerhöjd, en Suède, du 24 au 29 novembre 2024. Cette immersion a permis d’explorer le fonctionnement du système éducatif suédois et d’engager une réflexion collective sur les pratiques pédagogiques et les conditions d’exercice du métier d’enseignant.
Une organisation pédagogique centrée sur l’autonomie
Les enseignants français ont été marqués par la place donnée à l’autonomie des élèves. En Suède, les lycéens disposent d’une grande liberté de déplacement et sont encouragés à coopérer dans un climat de travail serein. Cette autonomie est encouragée dès les niveaux antérieurs, et elle favorise une gestion responsable des apprentissages. L’encadrement reste bienveillant et les enseignants sont très attentifs au suivi individuel.
Des pratiques pédagogiques variées et innovantes
Lors des observations en cours d’anglais, de mathématiques et d’histoire-géographie, les enseignants ont relevé une variété de dispositifs : rédaction d’essais argumentés, jeux de rôle simulant une réunion du Conseil de sécurité de l’ONU, co-intervention pédagogique avec deux enseignants dans une même classe. L’accompagnement personnalisé est fréquent et la différentiation pédagogique bien ancrée.
En mathématiques, l’usage du numérique est très présent : les élèves utilisent quotidiennement le logiciel GeoGebra, et les cours intègrent systématiquement l’ordinateur comme outil de travail. Les enseignants français ont pu participer à certaines séances, notamment en soutien et lors d’activités dirigées.
Des infrastructures propices à l’apprentissage
Les locaux du Gymnasium Skövde se distinguent par leur modernité, leur propreté et leur fonctionnalité. Chaque enseignant dispose de son propre bureau, les espaces communs sont pensés pour le bien-être et la concentration, et les équipements informatiques sont de qualité. Ce cadre favorable contribue indéniablement à un climat scolaire apaisé et à une valorisation du métier d’enseignant.
Un enrichissement professionnel et humain
Ce séjour en immersion a été l’occasion d’une véritable ouverture professionnelle et culturelle. Les enseignants français ont pu confronter leurs pratiques à celles de leurs homologues suédois, repérer des pistes d’évolution, et engager un dialogue sur les valeurs partagées de l’éducation en Europe. Ils expriment tous leur volonté de prolonger cette dynamique en développant de nouveaux projets Erasmus+ et en partageant cette expérience avec leurs collègues et leurs élèves.
Témoignage de Monsieur Ouattara : Ce Job shadowing dans le cadre des projets Erasmus+, fût pour moi, une première expérience très enrichissante tant sur le plan personnel que professionnel. Que ce soit au niveau organisationnel, pédagogique, linguistique ou humain, j’ai beaucoup appris de cette mobilité européenne.
En effet, effectué du 25 au 29 novembre 2024 en Suède, ce stage d’observation dans un lycée de Skövde (Gymnasium Skövde Västerhöjd) m’a permis de conforter et de consolider certaines de mes pratiques dans le but de mieux accompagner les élèves vers la réussite scolaire.
Aussi, cette première expérience m’a conduit à découvrir d’autres modes d’approche ainsi qu’une ouverture à dimension européenne sur le développement de certaines pratiques innovantes, professionnelles et pédagogiques en mathématiques.
Suite du témoignage sur le lien suivant : https://digipad.app/p/1228870/3867f6e2850d
Témoignage de Steven Lemoine : Ce séjour en Suède a été l’occasion d’une profonde réflexion sur l’enseignement, l’éducation et le métier de professeur. Le premier constat qui m’a frappé — et l’on pouvait s’y attendre —, c’est que le métier de professeur reste le métier de professeur. Fondamentalement, même si le public et les conditions d’exercice du métier sont très différents en Suède, j’ai pu retrouver, au cours de ce séjour, la diversité des méthodes d’enseignement que nous utilisons quotidiennement en France.
Néanmoins, deux exercices que j’ai pu observer ont particulièrement retenu mon attention. Tout d’abord, avec des élèves de terminale, l’une des enseignantes demandait à ses élèves de rédiger des essais « universitaires » avec des références académiques, sur des sujets en lien avec le programme. J’ai également été séduit par un jeu de rôle proposé par un autre enseignant qui, dans le cadre d’une séquence de travail relativement longue, simulait une réunion du Conseil de sécurité de l’ONU aboutissant à la rédaction d’une résolution. Même si ces exercices ne sont pas nécessairement transposables dans le contexte de notre lycée, ils constituent des pistes intéressantes pour explorer de nouvelles activités.
Pour lire l’intégralité du témoignage, cliquez sur le lien suivant : https://digipad.app/p/1228870/3867f6e2850d
Remerciements :
Les enseignants tiennent à remercier chaleureusement les équipes du Gymnasium Skövde pour leur accueil, leur disponibilité et la richesse des échanges. Ils saluent également l’engagement de la direction et de la référente Erasmus+ du lycée Jacques Brel pour leur soutien dans la mise en œuvre de cette mobilité européenne ainsi qu’au soutien de l’Agence ERASMUS + et de la DAREIC.
Ressources : Site AGENCE ERASMUS+ : https://agence.erasmusplus.fr/ Site DAREIC : https://dareic.ac-creteil.fr/
Auteur : Mme Berqoqi Samira (ERAEI : enseignant réfèrent à l’action européenne et internationale)
Contributions : M.Lemoine Steven et M.Ouattara (respectivement enseignants d’histoire-géographie et de mathématiques)
Rencontre Franco-allemande à Strasbourg dans le cadre du projet Erasmus
Du 28/04 au 03/05, un groupe d’élèves du lycée a eu la chance de participer à une rencontre franco-allemande à Strasbourg, en partenariat avec un établissement allemand. Ce séjour de 6 jours a été une belle occasion de découvertes culturelles, de partages et de nouvelles amitiés.
Un programme riche et varié :
Tout au long de la semaine, nous avons alterné entre visites culturelles, ateliers linguistiques et activités de groupe. Parmi les moments forts du voyage :
• La découverte de Strasbourg : sa cathédrale, le quartier de la Petite France et une balade en bateau sur l’Ill.
• Une visite du Parlement européen, où nous avons appris le rôle des institutions européennes.
• Des activités en binômes franco-allemands, pour mieux se connaître et pratiquer les deux langues.
Une expérience inoubliable !
Ce voyage nous a permis de progresser en langues, mais aussi de mieux comprendre nos cultures respectives. Et donc de faire de belles rencontres et de renforcer notre ouverture d’esprit et notre envie de continuer à échanger au-delà des frontières.
In Straßburg war es in diesen Tagen warm… aber nicht so warm wie in unseren Herzen, als wir unsere deutschen Freunde trafen!
(Il faisait chaud à Strasbourg ces jours-là… mais pas autant que dans nos coeurs en rencontrant nos amis allemands!)
Une élève de la TG4
La langue arabe, enseignée en LV2
Au lycée Jacques Brel, la langue arabe est une langue étrangère vivante enseignée en seconde langue (LV2). Découverte culturelle, valorisation professionnelle, liens familiaux ou raisons personnelles. Chacune de ces raisons est légitime et honorable. Langue de culture, de commerce, d’échanges, de sciences, l’apprentissage de l’arabe présente de véritables atouts. Prêts pour l’aventure ???
Pour tout renseignement, veuillez contacter le professeur, M. AIT ALI, à l’adresse mail suivante : Lahbibe.ait-ali@ac-creteil.fr
Visite de l’entreprise allemande VOITH avec les germanistes
Mardi 14 janvier, nous avons eu l’opportunité de visiter l’entreprise VOITH. Cette sortie a un lien avec le sujet sur lequel nous travaillions en classe qui était ‘les relations franco-allemandes’.
Lors de notre arrivée à VOITH, nous avons été reçus par le directeur de l’entreprise, nous avons tous été installés dans une salle dans laquelle le directeur nous a fait une présentation de l’entreprise VOITH. Il nous a parlé des éléments que VOITH fabrique puis il nous a aussi parlé de certains métiers. (…) Dans l’entreprise, chaque personne est importante pour le fonctionnement de VOITH. Ensuite, nous avons visité l’atelier et nous avons pu rencontrer des professionnels. Ils nous ont parlé de leur travail et des études qu’ils ont faites pour réussir à travailler VOITH.
Les interactions qu’on a pu avoir avec eux étaient très enrichissantes, on a pu en connaître davantage et on a aussi découvert des métiers que nous ne connaissions pas, tel que magasinier par exemple.
Les interactions qu’on a pu avoir avec eux étaient très enrichissantes, on a pu en connaître davantage et on a aussi découvert des métiers que nous ne connaissions pas, tel que magasinier par exemple.
Cette visite s’inscrit dans une tradition de collaboration entre la France et l’Allemagne, initiée par le traité de l’Élysée signé par Charles de Gaulle et le chancelier allemand en 1963. Depuis 2003, cette journée de découverte mise en place par l’OFAJ (l’office franco-allemand pour la jeunesse) permet aux jeunes de mieux comprendre les liens entre les deux pays, que ce soit dans les domaines culturel, économique ou éducatif.
Cette sortie a été non seulement éducative, mais elle a également renforcé notre compréhension de l’importance des relations franco-allemandes et du monde de l’entreprise en général. Nous en garderons un excellent souvenir.
Concours de Plaidoirie : Des élèves du lycée Jacques Brel en route pour la plaidoirie
Le lycée a organisé un événement marquant : le concours de plaidoirie, qui a eu lieu la semaine du 23 au 28 novembre 2024. Ce concours permet de sélectionner un groupe d’élèves qui représentera le lycée Jacques Brel lors d’une compétition d’éloquence.
L’objectif ? Défendre une cause en développant un argumentaire solide, tout en maîtrisant l’art de l’oral et les termes juridiques
Les candidats ont dû envoyer une vidéo de leur plaidoirie à un jury composé de professeurs. Après analyse de leur prestation, la meilleure vidéo a été sélectionnée. Le concours s’est déroulé en binôme les 28 et 29 novembre 2024, avec des thèmes variés et d’actualité.
Des sujets engagés et des ressentis partagés
Certains élèves ont trouvé l’exercice abordable, tandis que d’autres ont dû surmonter des difficultés, notamment dans la recherche d’arguments solides.
Reyan en STMG, qui a travaillé sur la sur-industrialisation en Chine, raconte :
“J’ai bien aimé, ce n’était pas difficile. Avec un peu de travail, ça s’est bien passé. C’était comme passer un oral de français.”
À l’inverse, Sarah, en STMG, a trouvé l’épreuve plus exigeante. Son sujet, l’immigration en France, nécessitait une argumentation approfondie :
“C’était compliqué de trouver les bons arguments. L’immigration est-elle réellement facile en France ? C’est une question qui mérite réflexion.”
Quant à Ela également en STMG, qui a traité l’impact des marques de luxe sur l’environnement, elle a apprécié l’expérience :
“Je n’ai pas trouvé ça difficile de prendre la parole.”
Au-delà de la compétition, cet entraînement à la plaidoirie constitue un véritable atout pour les élèves. Il leur permet de développer leur capacité à argumenter, à structurer un discours et à maîtriser leur stress à l’oral. Ce sont des compétences précieuses, que ce soit pour leurs études ou leur future vie professionnelle.
En attendant la prochaine étape, les élèves sélectionnés vont continuer à s’entraîner pour défendre au mieux leurs causes lors du concours final.
Article rédigé par Shaïna (BTS Communication)